“不知道。\卡,卡-小¨税′罔+ `已^发_布?罪′薪`漳!截-”萌绘低下头。

“发生了什么事吗，那个时候？”

“我会用扑克牌表演魔术。我玩得很好的。”萌绘扬起脸，但眼睛还是盯着自己的鞋，“谁见了都会夸我，就犀川老师不。我……问他为什么不赞叹我的戏法，他没回答。但一定是因为他看穿了我的戏法。”

“那你有什么感觉？”

“不服气，又想出了新戏法。”萌绘答道。随着谈话的深入，当时的情景又鲜明地浮现在了脑海里。

“不，我是问你对犀川老师有什么感觉。”真贺田女士盯着萌绘。她的瞳仁是淡淡的褐色。

“可能是讨厌。”

“但是现在喜欢了，对吧？是怎么转变的呢？”真贺田女士又问。

“嗯……”萌绘又低下头看着自己的鞋子，“我，想不起来了。,纨?本\鰰/戦! `醉?芯-璋?踕-更,新_快′博士，您为什么问我这些问题呢？”

“你记得你父母去世那天的事吗？”真贺田女士继续问。

“记得，很清楚。”

“你哭了吗？”

“哭了。”

“事故是晚上发生的吧。”

“嗯。我去机场接爸妈。飞机马上着陆时发生的。”

“犀川老师在吗？”

“在。”

“西之园小姐，你那天穿的什么衣服？”

“不记得。”萌绘开始努力地回想。

3

外面好像很热。对面八层研究大楼墙壁上的凹凸的阴影清晰可见。每扇窗子外面都突兀着空调。约有三分之一的窗子整个被书架或堆满实验设备的铁架子遮盖。国立大学的工学部好像一点都不注意体面似的。￠如,雯¨徃+ ′追*醉\鑫·彰`结?

犀川创平呆呆地眺望着窗外。会议室里正在举行下午最后的委员会议，工学部各系的委员约二十名参加。犀川是建筑系的代表。

他们是关于明年向教育部申请资金及工学部安装最先进的教育设备的讨论。网络呀多媒体等熟悉的单词不时地飞入耳朵，犀川却什么都没有听进去。大约两个月前学校的几名委员去美国MIT考察。犀川完全不能理解在网络将世界联接在一起的时代里考察有什么必要。但是只有用认真调查、反复讨论的态度，教育部才能同意。这次肯定是要弄成厚厚的一摞报告的。他想，世界上能有多少报告真正有意义呢？

（那是因为高层无能。）

犀川想着，微微地点了点头。

若是有钱购置摆满了电脑的教室，之前首先应该把所有的教室都安上空调，况且教室的数量还不够呢，应该先盖新的教室。这种基本的要求教育部都不肯答应吗……

愚蠢的讨论没完没了。这里的教师也应该有几个人能熟练地使用网络吧。如果使用电子邮件的话这种会完全可以不开，也不用印厚厚的会议记录或资料。有限的资源，优秀的头脑，还有无比宝贵的时间就这样给浪费掉了。

“建筑系的犀川老师，您认为怎么样？有什么意见吗？”委员长突然对犀川说。

“啊，没什么大的异议。”犀川心不在焉地答道，“学生多少有一些接触这些东西的机会很重要。只是我认为与其开一门信息教育的新课，不如将其融入现在已有的科目中去……”

意见说完了就忘了。他从最近开始也学会做出认真的表情用似乎有意义的语言包装这种内容空洞的意见了。他渐渐明白，明哲保身也是一种本能，就好像勉强驱使一辆破车一样，只要能到达目的地就行了。